יום ראשון, 15 בנובמבר 2009

התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית

סמסטר רביעי מפגיש אותי עם קורס בנושא "התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית". תחילה שערתי שהקורס יסקר תקופות רחוקות, קשות ונשכחות שליוו את תושבי הארץ המתהווה. אנו נמצאים בעידן חדש בו האינדיבידואל הוא העיקר, פנינו קדימה וכל השאר היסטוריה. הרכב הסטודנטים המשתתפים בקורס מציג אוכלוסיות שונות הנבדלות בדת, מוצא, דרך חיים וכד'.
במהלך הקורס התחוור לי ביתר שאת, שפצעים ישנים שנוצרו ערב הקמת המדינה ובגלי העלייה שנמשכים למעשה עד לימינו עדיין לא הגלידו.
סטודנטים עלו לבמה ובגילוי לב מפתיע חשפו רגשות קיפוח, ועוולות שנגרמו להם ולהוריהם. בני דודינו הערבים דיברו בכאב על האפליה כלפי המגזר מצד האוכלוסייה היהודית. נוצר מעין בליל של רגשות קיפוח מכל צד. העולה החדש והוותיק, הערבי, המזרחי והאשכנזי, כולם טוענים שבמידה כזו או אחרת שחוו אפליה וקיפוח על רקע לאומי, עדתי, תרבותי, תעסוקתי ועוד. למעשה, כולם צודקים. אם כן מה נעשה עם תחושות כואבות ומתמשכות במדינה הטרוגנית כשלנו?
מצד שני, עלינו לזכור שהישגים אליהם הגיעה המדינה משך 61 שנות קיומה נחשבים בצדק רב לנס. כור ההיתוך החברתי שנוצר מקיבוץ גלויות ממזרח וממערב ותחיית השפה העברית אינם דבר של מה בכך. יחד עם זאת, שומה עלינו להתחשב באחר, בזה שלא דומה לנו, לזכור מאין באנו, אל לנו לחזור על טעויות העבר.
בהמשך הקורס בטוחני שאיחשף לתמורות ושינויים שחלים בחברה הישראלית ובטח אתייחס אליהם בבלוג זה. אני תקווה שבמקום התנגשות תרבויות ואינטגרציה חברתית, נתפתח בכיוון של שילוב תרבויות ואינטגרציה חברתית.

יום שישי, 16 באוקטובר 2009

בלוג לימודי לתלמידי - תמונת מצב


לשמחתי, הבלוג הלימודי בנושא "היבטים בתולדות העיצוב" מצליח. עלי לציין שהנושא מורכב וגדוש בפרטים ותמונות של יצירות עיצוב נבחרות. הלומדים הינם תלמידי אומ"ץ ואתג"ר. כל דרך קונבנציונאלית ללמדם הייתה נוחלת כישלון.
בבלוג אני משלב כאמור, מלל (מתומצת וכתוב בצורה פשוטה), שאלות חזרה, קטעי סרטים להמחשת הנושא ועוד היד נטויה.
את הנושא אני מלמד בכיתת מחשבים כאשר כל תלמיד מול הבלוג בעמדת מחשב. לאחר שלב הבנת הנקרא, התלמידים חוזרים על החומר בבית ועונים על שאלות סיכום מהבלוג. בכיתה הם נבחנים מידי שבוע על פרק בנושא.
יתרון גדול לבלוג - כל החומר מרוכז ומסודר בבלוג, נגיש בכל עת ומקום.
עלי לציין ששיטת לימוד זו, אף על פי שהיא גדושה בפרטים, מתקבלת באהדה מצד התלמידים.

יום רביעי, 7 באוקטובר 2009

Dreamweaver

כתיבת HTML ו-CSS ארוכה, מיגעת, דורשת ריכוז ובעיקר ניסיון רב. השקת תוכנת "דרימוויבר" בישרה את הרצוי - החופש מהקלדת קודים. אתר אינטרנט דורש קוד ארוך, אך התוכנה כותבת אותו במקומי. אין ספק שיש כאן חיסכון ניכר בזמן יקר שיופנה לעיסוקים אחרים.
תוכנת ה"דרימוויבר" מאפשרת ליצור אתר עשיר המכיל: טקסט, תמונות, וידאו, קול, טפסים, אנימציה, בקלות.
לתוכנה ניתן לייבא קבצים שנוצרו באילוסטרייטור, פוטושופ, פלאש, אופיס ועוד.
בתכנון אתר יש לקבוע את מי הוא מייצג. את המבנה ההיררכי שלו, עמוד בית, קישורים (טקסט, תמונות או כפתורים). בשלב הטרום ביצועי צריך לאסוף חומר רלוונטי כגון: תמונות, הקלדת טקסט, קטעי וידאו, קטעי קול וכד'. את כל החומרים צריך לרכז בתיקייה אחת.
אחת מהתכונות המופלאות של התוכנה היא העבודה בשכבות.
סוגי דפדפנים שונים ומערכות הפעלה שונות גורמות לנו הצופים לראות אתרים בצורות שונות; לכן בסיום בניית האתר צריך להתאימו למערכות השונות.
לא אלאה אתכם בתיאורים נלהבים אודות התוכנה; להלן קישורים לאתרים הקשורים לתוכנה ועשויים להועיל למעוניינים:
http://www.entheosweb.com/dreamweaver/default.asp
קטעי וידאו:
http://video.google.com/videosearch?hl=iw&source=hp&q=reamweaver+tutorials&um=1&ie=UTF-8&ei=84vMSqmTFs2F_AbMidSvBQ&sa=X&oi=video_result_group&ct=title&resnum=3#

בהצלחה

עצם למידה

תכנון עצם הלמידה מתבסס על היבט פדגוגי שקודם לטכנולוגי. עצם הלמידה הינה יחידת לימוד דיגיטאלית מצומצמת. היחידה מובנית בצורה ברורה למשתמש וניתנת לשימוש חוזר. בעצם הלמידה מוצאים אנימציות, סימולציות, קישורים וכל אמצעי נוסף היכול להסתמך על יישומי מחשב. למידה מקוונת מסתמכת על שלושה ערוצים חשובים והם:
א. יצירה, ב. אינטראקציה ג. עדכניות.
עם קבלת המשימה ליצור עצם למידה בנושא הקשור להמצאה, עמדנו בפני אתגר לא פשוט. ראשית, קריאת חומר, עיבודו והתאמתו לקהל היעד - כיתות ד-ו. התייחסנו לאינטראקציה של הלומד עם עצם הלמידה, מיקדנו אותו עם עקרונות פדגוגיים; עיצבנו את הממשק על פי כללים שלמדנו. בהערכת עצם הלמידה נעזרנו בטקסונומיה של בלום ובהשבחה של דוד פסיג. תרגילים שהוספנו יעודדו את התלמיד לכך. תוך כדי קריאה, תכנון, עבודה ובניית עצם הלמידה, מצאנו את עצמנו בתהליך השבחה זה.
ראה קישור לעבודתי בנושא "עצם למידה"
מצגת:
מאמר:

יום חמישי, 10 בספטמבר 2009

פתחתי אתר לימודי לתלמידי

בעבודתי כמורה, אני מלמד מקצוע בשם "היבטים בתולדות העיצוב". מקצוע זה מסקר את התפתחות העיצוב עד לימינו.
בתהליך ההוראה אני משלב מלל יחד עם תמונות של מוצרים נבחרים מתקופות שונות. החומר עמוס והתלמידים די נלחצים לפני בחינת הבגרות - 2 יחידות.
החלטתי לפתוח בלוג חינוכי לרווחת תלמידי ואכן התחלתי תוך כדי תנועה ללמד ולהיעזר בבלוג. מידי שבוע אני אוסיף חומר כך שהוא ירוכז בצורה מסודרת עד לקו הגמר - בחינת הבגרות.
עלי לציין שכבר בשיעור הראשון התקבל הרעיון בצורה אוהדת.
קוראי הבלוג, ובעיקר עמיתי ללימודים, אשמח לקבל מכם רעיונות שישולבו בבלוג הלימודי.
להלן כתובת הבלוג שיצרתי, שווה לבקר.
http://itzoov.blogspot.com/

יום שישי, 28 באוגוסט 2009

מתבגר בעיני בוגר


חדשות לבקרים יוצאים בתי ספר רבים בהצהרות בנושא האקלים הבית ספרי. חזקה על בית הספר להקפיד על המשמעת, לחנך את תלמידיו למשמעת, צייתנות, ורמת לימודים לעילא ולעילא.
לעתים נדמה שקיים נתק בין ההצהרות למציאות ואני, מה לעשות, חלק ממערכת זו.
במהלך קורס פסיכולוגיה נחשפתי להתפתחות האדם ולהיבטים הפסיכולוגיים שמשפיעים עליו.
עד לסוף המאה ה-19 נחשב ענף הפסיכולוגיה כזרם בפילוסופיה. השינוי חל כאשר זיגמונד פרויד פיתח את הפסיכואנליזה שעסקה בשיטה טיפולית מעשית ולא רק תיאורטית. שיטה זו התבססה על חשיפת הלא מודע. דרך זו יעילה לזיהוי מקורות בעיות נפשיות של מטופלים. פרויד נעזר גם בפענוח חלומות על מנת לחדור אל הלא מודע של האדם. הפסיכולוגיה עוסקת לרוב בהתנהגות ובנפש כאשר תחת להם קיימים תת תחומים.
בתחום החינוך עוסקת הפסיכולוגיה בתהליכים חינוכיים של הלומד ובפסיכולוגיה של ההוראה ומסגרת ההוראה.
אחד הנושאים המרתקים כאמור, הוא גיל ההתבגרות. לא אחת אנשי חינוך ואני ביניהם, נתקלים בבעיות התנהגותיות מוזרות של המתבגר. בהיעדר כלים מקצועיים אנו מנתחים את הסיבות שהביאו את המתבגר אל התנהגותו המשונה. אנו שוכחים שגם אנו עמדנו בתחנת זמן זו. השינויים בתחום הפיזיולוגי וההורמונים המשתוללים בלבלו גם אותנו.
חוקרים רבים פתחו תיאוריות שונות בנושא גיל ההתבגרות ביניהם סטיינברג שפיתח תיאוריה שאני תומך בה מאד. הוא טוען שלמשפחה יש השפעה מכרעת על עולמו של המתבגר.
סטיינברג יצר חלוקה ל-3 המשפחות. האחת סמכותית (authoritative) גמישה שמנהלת דיאלוג בין הורה לילד, השנייה סמכותנית (authoritarian) נוקשה בה ההיררכיה ברורה והשלישית חופשית (free) מתירנית בה אין סמכות ואם היא קצת קיימת, אזי היא מטושטשת ולא ברורה.
מחקרים גילו שמתבגרים ממשפחה סמכותית ידעו להביע את עצמם, גילו יצירתיות והסתגלו יפה מבחינה חברתית ונפשית. מתבגרים ממשפחה סמכותנית נוקשה סבלו מחוסר יצירתיות ואילו המתבגרים מהמשפחה החופשית מתירנית סבלו מבעיות רבות בתחום החברתי והנפשי. חבל מאד שלא קיים מקצוע חובה בשם "הורות".
כאשר אני חוקר ונובר ברקע של תלמידים המוגדרים "בעיתיים" אני מוצא שאכן, בדרך כלל קיים קשר ישיר בין מאפייני המשפחה להתנהגותם.

יום ראשון, 16 באוגוסט 2009

עיצוב עמודי אינטרנט בשפת CSS

בעידן האינטרנט והלימוד המתוקשב, יש לאתר לימודי ערך רב. בסיום קורס בניית אתרים, עלי לבנות אתר לימודי.
עם החזרה ללימודים אני מתכנן ללמד נושא תיאורטי - "תולדות העיצוב" כשאני משלב אתר בנושא זה ככלי לימודי נוסף.
עד עתה למדתי את שפת ה-HTML, שפה מיגעת הדורשת ריכוז רב ומיומנות רבה. שפה זו די מוגבלת מבחינה עיצובית. אם ברצוני ליצור אתר אסתטי, אינטראקטיבי ומעניין, אני די מוגבל מבחינת הכלים שיש לי.
שפת ה-Cascading Style Sheets) CSS) ובשפתנו, גיליונות סגנון מדורגים, מאפשרת להוסיף אסתטיקה לאתר אותו אבנה.
שפה זו בעלת סגנונות עיצוביים, מאפשרת עיצוב אחד לכותרות במסמך, עיצוב אחר למלל המתאר מוצרים. סגנונות CSS ממוקמים במקטע ה-HEAD בתוך מסמך HTML.
תכונות בולטות של סגנונות CSS:
שליטה מדויקת במלל כגון: גודל גופן ספציפי, רווח בין שורות, צימוד אותיות.
מראה אחיד לרקע, תמונות, שכבות, טבלאות וכו'.
שליטה מהירה ונוחה באתר כולו, שינוי בסגנון מעדכן את כל מסמכי האתר.

קישורים לאתרים המציעים הדרכה בשפת ה-CSS:
http://www.cssguide.co.il/css-guide/css-beginner-tutorial
http://www.octava.co.il/pages/content/120
http://www.webmaster.org.il/article.asp?id=318
http://he.html.net/tutorials/css/lesson1.asp